表3　情報の認知

Ａ　表2と同じ。情報の認知1　2、情報の認知2　2、情報の認知3　1
Ｂ　表2と同じ。情報の認知1　2、情報の認知2　2、情報の認知3　2
Ｃ　表2と同じ。情報の認知1　2、情報の認知2　2、情報の認知3　1
Ｄ　表2と同じ。情報の認知1　2、情報の認知2　2、情報の認知3　1
Ｅ　表2と同じ。情報の認知1　2、情報の認知2　2、情報の認知3　1

Ａ：情報の認知1は②グループ化、情報の認知2は②新情報、情報の認知3は①計画から問題解決へである。
Ｂ：情報の認知1は②グループ化、情報の認知2は②新情報、情報の認知3は②問題未解決から推論へである。
Ｃ：情報の認知1は②グループ化、情報の認知2は②新情報、情報の認知3は①計画から問題解決へである。
Ｄ：情報の認知1は②グループ化、情報の認知2は②新情報、情報の認知3は①計画から問題解決へである。
Ｅ：情報の認知1は②グループ化、情報の認知2は②新情報、情報の認知3は①計画から問題解決へである。

結果

　有島武郎は、この場面で父親として子供たちに母の死という不幸を乗り越えて、自分の背中を追いつつ恐れず人生を旅するように励ます。つまり、父から子供たちへの指導があるため、「葛藤と子供への指導」と「記憶と感情」という組が相互に作用する。

花村嘉英（2020）「有島武郎の『小さき者へ』の執筆脳について」より